Nghị định số 38/2016/NĐ-CP của Chính phủ: Quy định chi tiết một số điều của Luật khí tượng thủy văn

Definite and Indefinite articles

In English there are three articles: a, an, and the. Articles are used before nouns or noun equivalents and are a type of adjective. The definite article (the) is used before a noun to indicate that the identity of the noun is known to the reader. The indefinite article (a, an) is used before a noun that is general or when its identity is not known. There are certain situations in which a noun takes no article.

As a guide, the following definitions and table summarize the basic use of articles. Continue reading for a more detailed explanation of the rules and for examples of how and when to apply them.

Definite article

the (before a singular or plural noun)

Indefinite article

a (before a singular noun beginning with a consonant sound)

an (before a singular noun beginning with a vowel sound)

Count nouns - refers to items that can be counted and are either singular or plural

Non-count nouns - refers to items that are not counted and are always singular

	COUNT NOUNS	NON-COUNT NOUNS
Rule #1 Specific identity not known	a, an	(no article)
Rule #2 Specific identity known	the	the
Rule #3 All things or things in general	(no article)	(no article)

For the purposes of understanding how articles are used, it is important to know that nouns can be either count (can be counted) or noncount (indefinite in quantity and cannot be counted). In addition, count nouns are either singular (one) or plural (more than one). Noncount nouns are always in singular form.

For example, if we are speaking of water that has been spilled on the table, there can be one drop (singular) or two or more drops (plural) of water on the table. The word drop in this example is a count noun because we can count the number of drops. Therefore, according to the rules applying to count nouns, the word drop would use the articles a or the.

However, if we are speaking of water in general spilled on the table, it would not be appropriate to count one water or two waters -- there would simply be water on the table. Water is a noncount noun. Therefore, according to the rules applying to noncount nouns, the word water would use no article or the, but not a.

Following are the three specific rules which explain the use of definite and indefinite articles.

Rule #1 - Specific identity not known: Use the indefinite article a or an only with a singular count noun whose specific identity is not known to the reader. Use a before nouns that begin with a consonant sound, and use an before nouns that begin with a vowel sound.

Use the article a or an to indicate any non-specified member of a group or category.

    I think an animal is in the garage

    That man is a scoundrel.

    We are looking for an apartment.

Use the article a or an to indicate one in number (as opposed to more than one).

    I own a cat and two dogs.

Use the article a before a consonant sound, and use an before a vowel sound.

    a boy, an apple

    ◊ Sometimes an adjective comes between the article and noun:

    an unhappy boy, a red apple

The plural form of a or an is some. Use some to indicate an unspecified, limited amount (but more than one).

an apple, some apples

Rule #2 - Specific identity known: Use the definite article the with any noun (whether singular or plural, count or noncount) when the specific identity of the noun is known to the reader, as in the following situations:

Use the article the when a particular noun has already been mentioned previously.

    I ate an apple yesterday. The apple was juicy and delicious.

Use the article the when an adjective, phrase, or clause describing the noun clarifies or restricts its identity.

    The boy sitting next to me raised his hand.

Thank you for the advice you gave me.

Use the article the when the noun refers to something or someone that is unique.

    the theory of relativity

    the 2003 federal budget

Rule #3 - All things or things in general: Use no article with plural count nouns or any noncount nouns used to mean all or in general.

    Trees are beautiful in the fall. (All trees are beautiful in the fall.)

    He was asking for advice. (He was asking for advice in general.)

    I do not like coffee. (I do not like all coffee in general.)

Additional Information Regarding the Use of Articles

When indicating an unspecified, limited amount of a count or noncount noun, use some.

    My cousin was seeking some advice from a counselor (not advice in general or advice about everything, but a limited amount of advice).

    I would love some coffee right now (not coffee in general, but a limited amount of coffee).

    We might get rain tomorrow. Some rain would be good for the crops (a certain amount of rain, as opposed to rain in general).

    There are some drops of water on the table (a limited number, but more than one drop).

Noncount nouns are those which usually cannot be counted. Following are some common examples:

    ◊ Certain food and drink items: bacon, beef, bread, broccoli, butter, cabbage, candy, cauliflower, celery, cereal, cheese, chicken, chocolate, coffee, corn, cream, fish, flour, fruit, ice cream, lettuce, meat, milk, oil, pasta, rice, salt, spinach, sugar, tea, water, wine, yogurt

    ◊ Certain nonfood substances: air, cement, coal, dirt, gasoline, gold, paper, petroleum, plastic, rain, silver, snow, soap, steel, wood, wool

    ◊ Most abstract nouns: advice, anger, beauty, confidence, courage, employment, fun, happiness, health, honesty, information, intelligence, knowledge, love, poverty, satisfaction, truth, wealth

    ◊ Areas of study: history, math, biology, etc.

    ◊ Sports: soccer, football, baseball, hockey, etc.

    ◊ Languages: Chinese, Spanish, Russian, English, etc.

  ◊ Other: clothing, equipment, furniture, homework, jewelry, luggage, lumber, machinery, mail, money, news, poetry, pollution, research, scenery, traffic, transportation, violence, weather, work

Geographical names are confusing because some require the and some do not.

    ◊ Use the with: united countries, large regions, deserts, peninsulas, oceans, seas, gulfs, canals, rivers, mountain ranges, groups of islands

    the Gobi Desert

    the United Arab Emirates

    the Sacramento River

    the Aleutians

◊ Do not use the with: streets, parks, cities, states, counties, most countries, continents, bays, single lakes, single mountains, islands

    Japan

    Chico

    Mt. Everest

    San Francisco Bay

Examples of the Use of Articles

I do not want a gun in my house (any gun).

The gun is in his closet (implies there is a specific gun).

I am afraid of guns (all guns in general).

She sent me a postcard from Italy (an unspecific postcard - not a letter, not an e-mail).

It's the postcard that I have in my office (one specific postcard).

Getting postcards makes me want to travel (any postcard in general).

I have a dog (one dog).

The dog is very friendly (the dog that I have already mentioned).

Dogs make great pets (dogs in general).

Greta needs furniture in her apartment (furniture is a noncount noun).

She is going to select the furniture that she needs (the specific furniture that she needs).

She hopes to find some furniture this weekend (an unspecified, limited amount of furniture).

We are going to see the Statue of Liberty this weekend (the only Statue of Liberty).

Sưu tầm. Xem bài gốc tại đây!

Sở GTVT Hà Nội hướng dẫn đổi giấy phép lái xe trực tuyến

 

Sở GTVT Hà Nội vừa hướng dẫn người dân thực hiện thủ tục đổi giấy phép lái xe trực tuyến mức độ 3, 4 trên Cổng Dịch vụ công Quốc gia để tránh xếp hàng tại bộ phận "một cửa" cấp đổi giấy phép.

Theo thông tin từ Sở Giao thông vận tải (GTVT) Hà Nội, những ngày gần đây bộ phận Một cửa cấp đổi giấy phép lái xe khá đông đúc, nhiều thời điểm ùn ứ, người dân phải xếp hàng dài.

Để tạo thuận lợi cho người dân, Sở GTVT Hà Nội hướng dẫn thực hiện thủ tục đổi giấy phép lái xe trực tuyến mức độ 3, 4 trên Cổng Dịch vụ công Quốc gia.  

Cụ thể, nếu đổi Giấy phép lái xe mức độ 4, người dân cần chuẩn bị hồ sơ gồm: Bản chụp Giấy phép lái xe, bản chụp Căn cước công dân hoặc Hộ chiếu, Giấy khám sức khỏe điện tử hoặc đã được chứng thực điện tử (định dạng .pdf hoặc .doc); ảnh chân dung (định dạng .jpg).

Sau đó, người dân truy cập tại website: https://dichvucong.gov.vn. đăng ký hoặc đăng nhập tài khoản theo hướng dẫn. Nhập tìm kiếm "Đổi Giấy phép lái xe do ngành Giao thông Vận tải cấp".

Các bước cấp đổi Giấy phép lái xe mức độ 4.

Đối với thủ tục đổi Giấy phép lái xe mức độ 3, người dân chuẩn bị hồ sơ gồm: bản chụp Giấy phép lái xe, Căn cước công dân hoặc Hộ chiếu, Giấy khám sức khỏe (định dạng .pdf hoặc .doc). Sau đó, truy cập tại website: https://dichvucong.gplx.gov.vn và làm theo hướng dẫn.

Quy trình đổi cấp đổi Giấy phép lái xe mức độ 3.

Sở GTVT Hà Nội lưu ý, khi đổi Giấy phép lái xe mức 4, công dân cần có giấy khám sức khỏe điện tử của một trong 3 bệnh viện: Bệnh viện E, Bệnh viện GTVT, Bệnh viện Đa khoa Hà Đông; hoặc chứng thực điện tử Giấy khám sức khỏe tại UBND xã, phường, thị trấn. Số điện thoại hỗ trợ kỹ thuật: 0904186963 hoặc 0983572529.

Thủ tục "Đổi Giấy phép lái xe do ngành Giao thông vận tải cấp" là một trong 25 thủ tục hành chính thiết yếu ưu tiên tích hợp, chia sẻ dữ liệu dân cư của Cơ sở dữ liệu quốc gia về dân cư.

Do đó, thực hiện kế hoạch của UBND TP Hà Nội về thực hiện Đề án "Phát triển ứng dụng dữ liệu về dân cư, định danh và xác thực điện tử phục vụ chuyển đổi số quốc gia giai đoạn 2022 - 2025, tầm nhìn đến năm 2030" trên địa bàn Hà Nội, Sở GTVT Hà Nội đề nghị các sở ngành, đoàn thể, đơn vị, UBND các quận, huyện tuyên truyền về thủ tục "Đổi Giấy phép lái xe do ngành Giao thông vận tải cấp" trên Cổng Dịch vụ công Quốc gia đến cơ quan, tổ chức và người dân trên địa bàn.

Nguồn : Dân trí

Cách xử trí vết bỏng phồng nước

Khi bị bỏng da thường xuất hiện những mụn nước có kích thước tùy vào mức độ phỏng nặng hay nhẹ. Ngoài tác dụng làm mát, những vết phồng nước còn có tác dụng ngăn cách vết thương với môi trường bên ngoài, tránh nhiễm trùng và giúp vết bỏng nhanh lành, hạn chế để lại sẹo. Nhiều người khi bị phỏng thường chọc thủng những vết phồng nước bởi họ cho rằng làm như vậy vết thương sẽ nhanh khỏi hơn. Tuy nhiên, đây là một quan niệm hoàn toàn sai lầm bởi khi bị bỏng, lớp da trên cùng bị chết hoàn toàn và cần thời gian nhất định để lên da non. Lúc này vết bỏng sẽ dễ dàng bị xâm nhập bởi vi khuẩn và các chất độc từ môi trường bên ngoài. Hãy giữ cho bọng nước càng lâu càng tốt, tuyệt đối không được chích nốt phồng nước hay cắt da nơi bị bỏng. Khi bị bỏng, tốt nhất là ngâm tay, chân hoặc vùng bị bỏng vào nước lạnh trong vòng 30 phút để làm mát vết thương. Sau đó dùng bông tiệt trùng để thấm khô vết thương rồi bôi một lớp mỏng mỡ kháng sinh để chống nhiễm trùng, sau đó băng lỏng vết thương lại. Khi xuất hiện vết phồng nước, hãy vệ sinh vết thương nhẹ nhàng bằng nước muối pha loãng, thấm khô vết thương và bôi kem kháng khuẩn. Lặp lại hàng ngày đến khi vết bỏng tự tiêu. Lưu ý, tránh làm vỡ nốt phỏng. Khi vết bỏng tự tiêu cũng không được bóc phần da chết đi, hãy để nó tự khô và bong ra như thế sẽ hạn chế tối đa nguy cơ bị sẹo.

Sưu tầm!

Cách mạng công nghiệp lần tư

Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư (The Fourth Industrial Revolution) -(Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0) là kỷ nguyên công nghiệp lớn lần thứ tư kể từ cuộc cách mạng công nghiệp lần đầu tiên từ thế kỷ XVIII. Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư có thể được mô tả như là sự ra đời của một loạt các công nghệ mới, kết hợp tất cả các kiến thức trong lĩnh vực vật lý, kỹ thuật số, sinh học, và ảnh hưởng đến tất cả các lĩnh vực, nền kinh tế, các ngành kinh tế và ngành công nghiệp.

Trung tâm đến cuộc cách mạng này đang nổi lên những đột phá công nghệ trong các lĩnh vực như trí tuệ nhân tạo, robot, Internet vạn vật, xe tự lái, công nghệ in 3D, và công nghệ nano.

Các cuộc cách mạng công nghiệp:

1. Cách mạng Công nghiệp lần thứ nhất

Cách mạng công nghiệp lần thứ nhất diễn ra từ thế kỷ XVIII đến XIX ở châu Âu và Mỹ. Đó là thời kỳ mà hầu hết nông nghiệp, xã hội nông thôn đã trở thành công nghiệp và đô thị. Ngành công nghiệp sắt và dệt, cùng với sự phát triển của động cơ hơi nước, đóng vai trò trung tâm trong Cách mạng Công nghiệp.

2. Cách mạng Công nghiệp lần thứ hai

Cách mạng công nghiệp lần thứ hai diễn ra từ năm 1870 đến năm 1914, ngay trước Thế chiến I. Đó là giai đoạn tăng trưởng của các ngành công nghiệp đã có từ trước và mở rộng các ngành mới, như thép, dầu, điện, và sử dụng điện để sản xuất hàng loạt. Các tiến bộ kỹ thuật chủ yếu trong giai đoạn này bao gồm điện thoại, bóng đèn, đĩa hát và động cơ đốt trong.

3. Cách mạng Công nghiệp lần thứ ba

Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ ba, tạm được xem là cuộc cách mạng kỹ thuật số, đề cập đến sự tiến bộ của công nghệ từ các thiết bị cơ điện tử tương tự sang công nghệ số ngày nay. Kỷ nguyên bắt đầu vào những năm 1980 và vẫn đang diễn ra. Những tiến bộ trong Cuộc Cách mạng Công nghiệp lần thứ ba bao gồm máy tính cá nhân, internet và công nghệ thông tin và truyền thông (ICT).Tiến bộ trong Cách mạng Công nghiệp lần thứ ba bao gồm các máy tính cá nhân, internet, công nghệ thông tin và mạng xã hội.

4. Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư

Cách mạng công nghiệp lần thứ tư được xây dựng dựa trên những Kỹ thuật số, cuộc cách Mạng, đại diện cho những cách mới công nghệ trở nên nhúng trong xã hội và ngay cả cơ thể con người. Cách mạng công nghiệp lần thứ tư được đánh dấu bởi công nghệ mới đột phá trong một số trường, bao gồm cả robotics, trí thông minh nhân tạo, công nghệ nano, công nghệ sinh học, Internet vạn vật, in 3D, và xe tự lái.

Trong cuốn sách của mình mang tên "Cuộc Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư" Giáo sư Klaus Schwab, Người sáng lập và Chủ tịch điều hành Diễn đàn Kinh tế Thế giới đã mô tả cuộc cách mạng lần thứ tư này khác biệt cơ bản với ba lần trước, đặc trưng chủ yếu là những tiến bộ trong công nghệ. Các công nghệ này có tiềm năng tiếp tục kết nối hàng tỷ người trên web, cải thiện đáng kể hiệu quả kinh doanh và tổ chức, giúp tái tạo môi trường tự nhiên bằng cách quản lý tài sản tốt hơn.

Nguồn: wikipedia

Kịch bản biến đổi khí hậu

Hội nghị toàn cầu về biến đổi khí hậu đã thành công với Thỏa thuận Paris về biến đổi khí hậu. Tất cả các quốc gia trên thế giới đều thống nhất hành động để giữ cho nhiệt độ toàn cầu và cuối thế kỷ tăng ở dưới mức 2 độ C so với thời kỳ tiền công nghiệp. Điều này có nghĩa là kịch bản nồng độ khí nhà kính RCP4.5 rất có nhiều khả năng xảy ra hơn so với các kịch bản RCP khác.

Kịch bản Biến đổi Khí hậu và nước biển dâng cho Việt Nam (MONRE xuất bản năm 2016):
Bản đầy đủ
Bản tóm tắt

Công nghệ giáo dục thực nghiệm của GS Hồ Ngọc Đại.

Gần đây tôi thấy vấn đề đang được quan tâm và cũng được tìm kiếm nhiều nhất là Công nghệ giáo dục (CNGD) thực nghiệm và từ khóa GS Hồ Ngọc Đại. Nói thật, tôi không được học theo CNGD của giáo sư, trước đây khi học cấp 3 tôi cũng đã biết  trường thực nghiệm nhưng cũng không biết là họ có một chương trình giáo dục hoàn toàn khác bên ngoài. Hồi đó bọn tôi đâm đầu vào luyện thi đại học và cái trung tâm tôi luyện thi đó thuê địa điểm là trường thực nghiệm nên tôi biết trường đó.

Đến nay tôi cũng chưa rõ chương trình giáo dục theo công nghệ giáo dục nên cũng muốn tìm hiểu thêm và khi chưa hiểu rõ thì tôi không bình luận, ủng hộ hay chỉ trích gì cả. Nhân tiện Blog của tôi có chữ công nghệ nên cũng xin phép trang tin "TRÍ THỨC TRẺ" đăng lại bài viết trên đó để ai có lướt qua đây có thêm kênh tham khảo thông tin.

Bài viết này chỉ nhằm mục đích chia sẻ thông tin đang được dư luận quan tâm mà không mang mục đích chính trị, kinh tế nào.

GS Hồ Ngọc Đại: "Người học trò tôi tự hào nhất không phải Ngô Bảo Châu, mà là một cậu sửa xe"

Nguồn:  Tô Lan Hương (Ghi) - Ảnh: Mai Lân - Thiết kế: Đỗ Linh. Báo điện tử TRÍ THỨC TRẺ.

GS Hồ Ngọc Đại – cha đẻ của Công nghệ Giáo dục Thực nghiệm là người gây bão trong dư luận nhiều ngày qua về phương pháp dạy Tiếng Việt. Nhưng ông nói, Công nghệ Giáo dục của ông không chỉ là chuyện dạy Tiếng Việt. Giấc mơ lớn hơn, là tạo nên một thế hệ biết mình là ai, biết mình muốn gì.

TỪ CHỐI CHỨC BỘ TRƯỞNG VÌ MUỐN CHỊU TRÁCH NHIỆM NHIỀU HƠN 1-2 NHIỆM KỲ.

Rất nhiều người hỏi tôi, tại sao tôi là con rể TBT Lê Duẩn, là một Tiến sĩ Tâm lý học, mà lại đi làm ông thầy giáo dạy cấp I, có đáng không?

Đáng đến từng xu!

Khi tôi còn đi học, có một lần tôi được chọn làm học sinh tiêu biểu, là đại biểu của cả tỉnh. Nhưng tôi thấy không hạnh phúc.

Hồi đó tôi nói với thầy giáo tôi: Em muốn làm cái gì đó thật lớn, thật đích đáng, vượt lên hơn hẳn tầm của họ chứ không phải chỉ nhỉnh lên chút chút. Và tôi chọn làm giáo dục.

Tôi đi học Liên Xô về, là Tiến sĩ Tâm lý học, chú Sáu Búa ( ông Lê Đức Thọ - PV) đề nghị tôi làm Bộ trưởng Bộ Giáo dục. Tôi từ chối.

 Nhiều người nghĩ Thứ trưởng, Bộ trưởng là cao nhất. Nhưng tôi nghĩ Bộ trưởng thì cũng chỉ chịu trách nhiệm với nền giáo dục này, với đất nước này 1-2 nhiệm kỳ. Tôi muốn giúp ích đất nước này lâu hơn thế. Nên tôi nói với Thủ tướng Phạm Văn Đồng cho phép tôi đi dạy lớp 1, mở trường Thực nghiệm.

“Ở TRƯỜNG TÔI KHÔNG XẾP HẠNG, KHÔNG KHEN THƯỞNG, KHÔNG CHẤM ĐIỂM”

Vì sao tôi lại muốn dạy lớp 1? Giai đoạn phát triển quan trọng nhất của một con người là 11 năm đầu đời. Tôi muốn dạy cho trẻ con ngay từ đầu để chúng khỏi lầm lạc và mất thời gian.

Một dân tộc muốn đi lên thì cần có nền tảng. Nền tảng đó chính là giáo dục. Tôi nghĩ rằng sự phát triển của một dân tộc sẽ bắt đầu từ chính những đứa trẻ lớp 1 đó. Giấc mơ của tôi là tạo thành một dân tộc Việt Nam từ chính những đứa trẻ cấp 1 ấy.  Thế nên người ta nghĩ chức vụ là quan trọng, làm Bộ trưởng, Thứ trưởng mới là quan trọng, còn tôi, tôi nghĩ rằng dạy trẻ con mới là quan trọng.

Khoá đầu tiên của trường Thực nghiệm có rất nhiều đứa trẻ xuất thân trong những gia đình trí thức danh giá. Tôi biết ơn những ông bố, bà mẹ ấy vô cùng. Đó là những phụ huynh tuyệt vời nhất trong cuộc đời làm giáo dục của tôi.

Họ không biết tôi là ai, không hiểu về mô hình Giáo dục Thực nghiệm. Nhưng họ gửi con cho tôi. Chỉ vì họ tin tôi – một ông tiến sĩ khoa học.

Tôi luôn hình dung, tôi sẽ tạo ra những đứa trẻ mà tự chúng nó phải trở thành chính mình,  không giống một ai, vì nó là một, là riêng, là duy nhất, không giống bất cứ ai trên đời này từ ADN đến cách nghĩ. Ở trường tôi cũng không có thi đua, xếp hạng, không có khen thưởng, không có chấm điểm. Ở đó, thầy trò chúng tôi dạy và học theo một phương pháp hoàn toàn khác với những ngôi trường khác bên ngoài.

Khi trẻ con ở các nơi khác học đánh vần, học trò tôi học thơ lục bát.  Khi trẻ con ở các trường khác viết văn tả người, tả cây, thì tôi cho học trò đọc Balzac, Hugo. Tôi không ép lũ trẻ phải viết theo những bài văn mẫu. Chúng tôi ra một đề bài, và học sinh có thể trả bài theo cảm nhận: đôi khi chúng viết một bài văn, đôi khi chúng làm thơ, đôi khi chúng nộp một bức tranh chúng vẽ. Và đều được chấp nhận.

Tôi không chấm điểm học trò, vì tôi nghĩ rằng, quan trọng là tụi nhỏ thích môn học đó, chứ điểm cao hay điểm thấp không có ích gì. Nếu nó thấy đó là môn học nó thích và có ích cho nó, nó sẽ tự khắc học. Không thì ép thế nào cũng vô nghĩa.

NHỮNG NGƯỜI ĐÁNH CON VÀ “BẢN THỎA THUẬN KỲ LẠ” Ở CỔNG TRƯỜNG.

Tôi cho rằng mọi đứa trẻ đều phải được yêu thương và tôn trọng, được hạnh phúc. Nên tôi không chấp nhận mọi hành vi bạo lực của người khác dành cho học trò mình. Một lần, tôi thấy một người mẹ đánh con trong sân trường Thực nghiệm. Tôi bước lại hỏi lý do.

Người mẹ nói:

-Thằng bé lề mề nên đến muộn.

Tôi giận lắm:

-Nó đến muộn tôi vẫn cho vào lớp. Sao cô đánh nó? Cô phải xin lỗi học trò tôi ngay!

Người mẹ ngạc nhiên lắm:

-Nhưng nó là con tôi, tôi có quyền đánh nó, thưa thầy!

Tôi trả lời:

-Con của cô là ở nhà cô. Còn bước vào cổng trường này thì là học trò tôi. Cô đánh học trò của tôi thì cô phải xin lỗi. Nếu không thì cô đưa con cô về, không để thằng bé học ở đây nữa.

Và thế là người mẹ phải xin lỗi con, còn tôi tự tay dẫn thằng nhỏ vào lớp.

Sau này thằng bé lớn lên, trở thành một người rất tốt, tôi rất hài lòng.

Ở trường Thực nghiệm cũng có một ông bố rất hay đánh con. Và mỗi ngày bị bố đánh, thằng nhỏ đều đánh bạn ở trường, như một cách trút giận.

Khi tôi biết chuyện, mỗi ngày tôi đều chờ ông bố đó đến đón con và dặn dò:

-Hôm nay về đừng đánh con nhé!

Ngày hôm sau tôi lại gặp, và lại hỏi:

-Hôm nay anh có đánh con không?

Ông bố trả lời:

-Thưa thầy, không ạ!

- Tốt lắm. Thế cố gắng thêm một ngày nữa nhé. Đừng đánh nó hôm nay!

Cứ như thế trong hơn nửa tháng trời tôi liên tục thoả thuận với ông bố đó như thế, rất vui vẻ và kiên trì thì ông bố bỏ thói đánh con, còn thằng nhỏ đến trường cũng không đánh bạn nữa.

Thằng nhỏ lớn lên cũng rất tốt, rất đàng hoàng. Tôi rất vui!

Tôi không chấp nhận giáo dục trẻ con bằng bạo lực. Tôi không đánh con và cũng không dùng các phương pháp đe doạ tinh thần với học trò của mình.

Duy nhất một lần trong đời tôi phạt học trò, vì lỗi liên tục bỏ học và đi học muộn. Hội đồng Kỷ luật nhà trường yêu cầu tôi xử phạt nó.

Tôi gọi thằng bé lên, hỏi:

-Hôm qua đến muộn phải không?

-Phải ạ!

-Còn đi muộn nữa không?

-Thưa thầy, chưa biết ạ!

Thế là tôi véo tai nó một cái. Nó kêu đau, nhưng miệng vẫn đáp:

-Thầy vẫn còn khoẻ nhỉ?

Và tôi bật cười, tha cho thằng nhỏ về lớp.

Năm ngoái ngày Hội trường, gặp lại thằng nhóc đã lớn đó, nó vẫn làu bàu:

-Thầy ơi, tai em vẫn còn đau đấy!

Thằng nhỏ giờ cũng trở thành người đàng hoàng, tôi rất vui!

“PHÁT HIỆN THÚ VỊ” CỦA CẬU HỌC TRÒ NGÔ BẢO CHÂU

Tôi quan niệm rằng, thời gian là thứ duy nhất trên đời này không lấy lại được, nên mọi khoảnh khắc trôi qua với lũ trẻ, tôi đều không muốn lãng phí. Tôi muốn để lũ trẻ cảm nhận cuộc sống theo mọi cách.

Các ông bố bà mẹ thường hay cấm con tắm mưa. Mà bọn trẻ con thì lại rất thích nên suốt ngày giấu bố mẹ đi tắm mưa trộm.  Hôm đó hết giờ học, trời mưa to, tôi bảo tụi nhỏ thích thì cứ ra sân trường mà nghịch cho thoả thích. Thế là lũ trẻ oà ra. Bố mẹ chứng kiến cũng lo con ốm. Nhưng tôi thì nghĩ một trận mưa ốm sao được, quan trọng là bọn trẻ con vui.

Ở trường Thực nghiệm, tôi chỉ treo duy nhất một khẩu hiệu – cũng là kim chỉ nam của trường Thực nghiệm: "Học tập là hạnh phúc. Mỗi ngày đến trường náo nức một ngày vui".

Hồi đó, ngày nào tôi cũng ra đứng trước cổng trường mỗi giờ tan học, gặp từng phụ huynh và hỏi: "Hôm nay con anh chị đến trường có vui không?".

Tôi cũng hay hỏi mẹ Ngô Bảo Châu như thế. Nhưng thằng bé rất đáo để. Khi mẹ nó bảo: "Thầy quan tâm đến con lắm đấy". Nó phủ nhận ngay: "Không phải thầy quan tâm đến con đâu. Tại mẹ đẹp đấy". Khi mẹ thằng bé kể lại chuyện đó cho tôi, tôi cười sung sướng, vì học trò của tôi đã có suy nghĩ riêng của chính nó và dám nói suy nghĩ đó ra. Thế là tôi mừng, không thể trách giận gì được.

“TAO BÂY GIỜ HẠNH PHÚC LẮM – VÌ NGÀY NÀO CŨNG ĐƯỢC VẶN ỐC”

Ngô Bảo Châu có lẽ là một trong những học trò nổi tiếng và thành đạt nhất của trường Thực nghiệm. Khi Ngô Bảo Châu đạt giải Fields, báo chí viết về cậu ấy, người người ca ngợi cậu ấy. Là thầy, tôi cũng rất tự hào. Nhưng Ngô Bảo Châu không phải là học sinh khiến tôi tự hào nhất, ưng ý nhất. Niềm tự hào lớn nhất của tôi là một cậu học trò giờ làm nghề sửa xe!

Cậu học trò tôi kể có một niềm đam mê kỳ lạ với máy móc và đặc biệt thích sửa xe. Cậu ấy đi du học, có hai bằng đại học ở nước ngoài. Nhưng đến khi về nước, cậu ấy không làm việc văn phòng máy lạnh, mà mở một quán sửa xe. Cậu ấy nói với con trai tôi – cũng là bạn học của cậu ấy: "Tao bây giờ hạnh phúc lắm vì ngày nào cũng được vặn ốc".

Tôi hài lòng vô cùng, vì thế là tôi đã giáo dục thành công, để học trò của tôi trở thành chính nó chứ không phải trở thành ai khác, biết mình muốn gì, biết mình thích gì, chứ không bận tậm đến áp lực của bố mẹ hay sức ép của người đời.

Mỗi khi gặp các phụ huynh có con học ở trường Thực nghiệm ngày xưa, tôi rất vui vì họ đều nói: "Con tôi lúc đi học thì thấy lo. Nhưng càng lớn càng ổn". Không lời khen nào với tôi giá trị hơn lời khen đó.

“LÀ NHÀ KHOA HỌC, TÔI KHÔNG QUAN TÂM ĐẾN TIỀN”

Những ngày qua, dư luận lên án công nghệ giáo dục của tôi. Tôi cười, vì họ không hiểu.  Nhiều người hỏi tôi bị xúc phạm, bị thoá mạ như thế tôi có buồn không? Tôi cũng cười, vì tôi không quan tâm. Tôi thấy cũng có cái tốt, là nhân chuyện này, có nhiều người chưa biết về Công nghệ giáo dục của tôi đã mày mò tìm hiểu xem đó là gì. Khi biết rồi thì họ không chửi nữa. Còn những người vẫn chửi, tôi tin vì họ vẫn chưa hiểu. Tôi mừng vì phương pháp giáo dục của mình đã được người ta quan tâm và biết đến nhiều hơn.

Dù có rất nhiều khó khăn, nhưng  tôi chưa bao giờ nản chí. Tôi vẫn nhớ, ba vợ tôi (cố TBT Lê Duẩn  – PV) từng nói khi còn sống: "Thằng Đại đúng đấy! Nhưng vài chục năm nữa người ta mới nhận ra" . Bây giờ thì tôi hiểu, có khi không phải mấy chục năm, mà nhiều lần mấy chục năm nữa mới thành công. Nhưng tôi vẫn kiên trì và sẽ có người tiếp tục thay tôi để kiên trì giấc mơ đó.

Cũng có người nói chuyện đưa sách CNGD (sách công nghệ giáo dục – pv)  vào dạy ở các tỉnh là có động cơ tiền bạc, có biểu hiện lợi ích, và ông Hồ Ngọc Đại cũng nhận kha khá tiền, tôi cũng cười.

Chứ cả gia đình tôi đều biết, tôi là một người cả đời không để ý đến tiền. Con trai tôi vẫn nói tôi "số đỏ". Hồi bé thì có bố mẹ nuôi. Đến lúc lớn thì có vợ nuôi. Về già có con nuôi. Luôn có người chăm lo cho tôi để tôi yên tâm làm khoa học. Nên cả đời mình tôi chưa từng một lần phải lo gánh nặng cơm áo, lo chuyện mang tiền về nuôi vợ nuôi con.

Tôi nhớ có duy nhất một lần tôi được lĩnh một khoản tiền lớn, tôi mang về cho vợ. Vợ tôi cười, bảo: "Thôi, anh giữ lại mời bạn uống bia". Nhà có việc gì dù bé dù lớn vợ tôi cũng không kêu ca với tôi. Ai mà nói với tôi, bà ấy lại gạt đi, bảo: "Để yên cho ông Đại làm khoa học".

“CƠN BÃO TẤN CÔNG TÔI XUẤT PHÁT TỪ LỢI ÍCH NHÓM”

Hồi đó khi Bộ trưởng Bộ Giáo dục Phạm Vũ Luận ngỏ ý muốn nhân rộng sách CNGD và trình bày rằng Bộ rất khó khăn về kinh phí, tôi đã nói tôi tặng Bộ Giáo dục công trình của tôi, không lấy tiền.

Nhưng dù không quan tâm đến tiền, tôi cũng hiểu, SGK là một lĩnh vực thu lợi nhuận khủng khiếp. Mà không chỉ có sách giáo khoa, còn có rất nhiều loại sách bổ trợ đi kèm nữa. Giống như khi có một bệnh nhân ốm, người ta kê kháng sinh và hàng chục loại thuốc bổ đi kèm.

Sách CNGD của tôi chỉ có một cuốn, không có sách bổ trợ. Năm học này có hơn 800.000 học sinh trong cả nước dùng sách của tôi. Thì hẳn sẽ có nhiều nhóm làm sách giáo khoa khác bị ảnh hưởng về lợi ích. Và tôi cho rằng cơn bão tấn công tôi xuất phát từ đó.

Nhưng tôi đã đủ già để hiểu: "Họ chỉ chấp nhận vì lợi ích của họ. Đừng hy vọng họ vì lợi ích của chúng ta". Tôi là nhà khoa học, tôi không biết chuyện sách giáo khoa được bán thế nào, không quan tâm chuyện lỗ lãi của ai đó ra sao. Tôi chỉ quan tâm một việc, sách giáo khoa của tôi đến được tay trẻ con. Việc còn lại, pháp luật sẽ có nhiệm vụ điều chỉnh!

Blog tin-congnghe: sưu tầm.

Đồng hành cùng học sinh - sinh viên

Vinaphone luôn đồng hành cùng thế hệ trẻ, các bạn học sinh, sinh viên hay bắt đầu cùng Vinaphone nhé. Góc cước dành riêng cho các bạn ở đây:

Số đẹp trực tuyến cùng Vinaphone

Rất dễ dàng để sở hữu số đẹp của vinaphone

Mã vùng điện thoại mới

DANH SÁCH CÁC TỈNH/THÀNH PHỐ CHUYỂN ĐỔI MÃ VÙNG

Đợt 1: Ngày 11/02/2017
Tỉnh/ Thành Phố	Mã Vùng Cũ	Mã Vùng Mới	Tỉnh/ Thành Phố	Mã Vùng Cũ	Mã Vùng Mới
Sơn La	22	212	Thừa Thiên - Huế	54	234
Lai Châu	231	213	Quảng Nam	510	235
Lào Cai	20	214	Đà Nẵng	511	236
Điện Biên	230	215	Thanh Hoá	37	237
Yên Bái	29	216	Nghệ An	38	238
Quảng Bình	52	232	Hà Tĩnh	39	239
Quảng Trị	53	233

Đợt 2: Ngày 15/04/2017			Đợt 3: Ngày 17/06/2017
Tỉnh/ Thành Phố	Mã Vùng Cũ	Mã Vùng Mới	Tình/ Thành Phố	Mã Vùng Cũ	Mã Vùng Mới
Quảng Ninh	33	203	Hà Nội	4	243
Bắc Giang	240	204	Hồ Chí Minh	8	283
Lạng Sơn	25	205	Đồng Nai	61	251
Cao Bằng	26	206	Bình Thuận	62	252
Tuyên Quang	27	207	Bà Rịa - Vũng Tàu	64	254
Thái Nguyên	280	208	Quảng Ngãi	55	255
Bắc Cạn	281	209	Bình Định	56	256
Hải Dương	320	220	Phú Yên	57	257
Hưng Yên	321	221	Khánh Hoà	58	258
Bắc Ninh	241	222	Ninh Thuận	68	259
Hải Phòng	31	225	Kon Tum	60	260
Hà Nam	351	226	Đắk Nông	501	261
Thái Bình	36	227	Đắk Lắk	500	262
Nam Định	350	228	Lâm Đồng	63	263
Ninh Bình	30	229	Gia Lai	59	269
Cà Mau	780	290	Vĩnh Long	70	270
Bạc Liêu	781	291	Bình Phước	651	271
Cần Thơ	710	292	Long An	72	272
Hậu Giang	711	293	Tiền Giang	73	273
Trà Vinh	74	294	Bình Dương	650	274
An Giang	76	296	Bến Tre	75	275
Kiên Giang	77	297	Tây Ninh	66	276
Sóc Trăng	79	299	Đồng Tháp	67	277

Các tỉnh Vĩnh Phúc, Phú Thọ, Hòa Bình và Hà Giang được giữ nguyên mã vùng